近日，教育部答復(fù)了十三屆全國人大三次會議提出的部分建議提案。

聚焦職教了解到，其中有多項提案涉及職業(yè)教育的發(fā)展。

提案內(nèi)容包括：職業(yè)院校專業(yè)培養(yǎng)、完善1+X證書制度、中高職貫通培養(yǎng)、開展職校學(xué)生基本學(xué)業(yè)水平測試、職教中心的發(fā)展、加大中央財政對中西部職業(yè)教育支持力度、建設(shè)全國技能人才供需大數(shù)據(jù)平臺、解決智能制造人才緊缺問題等多個方面。

教育部在回復(fù)中明確各方面已開展的主要工作以及下一步工作計劃。

下面，聚焦職教特別關(guān)注并為大家呈現(xiàn)，在職業(yè)教育領(lǐng)域，教育部接下來有哪些工作計劃。

一、“關(guān)于職業(yè)院校注重專業(yè)培養(yǎng)，充分發(fā)揮培訓(xùn)機構(gòu)職能作用的建議”

下一步，教育部、人力資源和社會保障部將會同有關(guān)部門繼續(xù)推動提升行動全面實施，完善政策措施，促進(jìn)各培訓(xùn)機構(gòu)提供靈活高效精準(zhǔn)的職業(yè)技能培訓(xùn)。

下一步，教育部將落實“六穩(wěn)”“六?！辈渴鹨螅男泻脟鴦?wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會議辦公室職責(zé)，會同人力資源和社會保障部等部門，面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，特別是新基建、公共衛(wèi)生、保障改善民生等重點領(lǐng)域，服務(wù)基礎(chǔ)性、支柱性產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展需要領(lǐng)域，積極推進(jìn)1+X證書制度試點工作，大力實施高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)，為社會培養(yǎng)培訓(xùn)更多復(fù)合型技術(shù)技能人才。

下一步，一是加強職業(yè)院校培訓(xùn)能力建設(shè)，用好職業(yè)院校實訓(xùn)基地、教師隊伍等優(yōu)勢資源，盤活教學(xué)資源，結(jié)合專業(yè)建設(shè)統(tǒng)籌實施職業(yè)培訓(xùn)。二是更好地服務(wù)重點領(lǐng)域發(fā)展、重點人群就業(yè)。圍繞技術(shù)技能人才短缺領(lǐng)域，面向在校學(xué)生和全體社會成員開展形式多樣的職業(yè)培訓(xùn)。三是要深化校企合作，吸引行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè)、課程改革、實訓(xùn)基地和師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式，改革考核評價，全面提升教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)質(zhì)量。四是鼓勵從業(yè)人員和離校未就業(yè)高校畢業(yè)生積極參加職業(yè)培訓(xùn)取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，引導(dǎo)和支持企業(yè)等用人單位依法依規(guī)落實相關(guān)待遇和職業(yè)培訓(xùn)補貼政策。

下一步，教育部將貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，統(tǒng)籌各級各類職業(yè)教育發(fā)展，逐步形成中等職業(yè)教育、?？坡殬I(yè)教育、本科職業(yè)教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育相銜接的縱向貫通、橫向融通的新時代中國特色職業(yè)教育體系，實現(xiàn)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能。

——出自：對十三屆全國人大三次會議第3490號建議的答復(fù)

二、“關(guān)于開展職業(yè)院校學(xué)生基本學(xué)業(yè)水平測試促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的建議”

下一步，教育部將根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）關(guān)于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)更新的要求，健全動態(tài)更新機制，跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并多措并舉推動標(biāo)準(zhǔn)落地實施。

下一步，教育部將以實施職教20條為契機，更加重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動職業(yè)教育由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變。

一是進(jìn)一步履行統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理的職責(zé)，推動職業(yè)教育“質(zhì)量革命”，壓實各級人民政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督導(dǎo)評估的職責(zé)，要求各職業(yè)院校把質(zhì)量文化作為高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動力。

二是做好第四批培訓(xùn)評價組織遴選工作，進(jìn)一步落實對院校職業(yè)技能等級證書的實施工作負(fù)監(jiān)督管理職責(zé)，推進(jìn)1+X證書制度試點，穩(wěn)步擴(kuò)大總體規(guī)模，逐步擴(kuò)大專業(yè)覆蓋面，支持院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得重點領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)技能等級證書，提高學(xué)生技術(shù)技能水平，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

三是規(guī)范“雙高計劃”績效評價，壓實各方責(zé)任，提高項目效益，切實建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群，帶動職業(yè)教育持續(xù)深化改革，強化內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

——出自：對十三屆全國人大三次會議第8186號建議的答復(fù)

三、“關(guān)于加大對中西部地區(qū)農(nóng)業(yè)大省農(nóng)村職業(yè)教育中央財政支持力度的建議”

下一步，教育部將與相關(guān)部委合作，結(jié)合“十四五”教育領(lǐng)域相關(guān)專項設(shè)置，統(tǒng)籌考慮中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，繼續(xù)支持職業(yè)教育發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展提供相關(guān)保障。

一是繼續(xù)實施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃、職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程，發(fā)布實施《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2022）》，在重大項目和資金安排上，對中西部地區(qū)予以傾斜，在研制教育“十四五”規(guī)劃時，對建設(shè)一批骨干示范縣級職教中心（農(nóng)村職業(yè)學(xué)校）予以重點考慮。

二是中央財政將按照黨中央、國務(wù)院有關(guān)部署，通過現(xiàn)有政策和資金渠道。繼續(xù)支持農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才培養(yǎng)提供堅實保障。

——出自：對十三屆全國人大三次會議第6083號建議的答復(fù)

四、“關(guān)于強化縣級職教中心功能，服務(wù)鄉(xiāng)村振興的建議”

縣級職教中心是我國職業(yè)教育尤其是涉農(nóng)職業(yè)教育的重要陣地，在脫貧攻堅、教育扶貧、鄉(xiāng)村振興、培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民等領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用，同時也確實面臨您所提到的諸多困難和問題。教育部針對有關(guān)問題，近年來聯(lián)合財政部、農(nóng)村農(nóng)業(yè)部加大涉農(nóng)職業(yè)教育支持力度，推動縣級職教中心發(fā)展與改革。

下一步，教育部將積極推動發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)有關(guān)內(nèi)容列入《中華人民共和國職教法修訂草案》，繼續(xù)研究制定關(guān)于健全完善與農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展相適應(yīng)的農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn)體系的政策文件，研制職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2022年），將加大對農(nóng)業(yè)農(nóng)村等人才急需領(lǐng)域的職業(yè)教育供給，建設(shè)一批鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校，發(fā)揮好“國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣”等在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要作用列為其中的重要內(nèi)容。聯(lián)合多個部委嘗試在涉農(nóng)專業(yè)的招生、就業(yè)、補貼等多個方面做出努力，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才培養(yǎng)提供堅實保障。

——出自：對十三屆全國人大三次會議第5195號建議的答復(fù)

五、“關(guān)于全國技能人才供需大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)的建議”

下一步，教育部將履行好國務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會議辦公室職能，加強對職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合管理與協(xié)調(diào)，會同有關(guān)部門聚焦職業(yè)教育供需雙方關(guān)鍵問題，以服務(wù)學(xué)生為重點工作，繼續(xù)深入貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》。

一是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，著力改善供需信息不對稱。積極發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)等作用，及時統(tǒng)計企業(yè)用人崗位需求并對外發(fā)布，會同有關(guān)部門持續(xù)提升技術(shù)技能人才的地位和待遇。

二是會同各地和各行業(yè)主管部門對職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和建設(shè)情況加強指導(dǎo)，對人才培養(yǎng)定位不適應(yīng)社會需求情況進(jìn)行評價，推動符合條件的技師學(xué)院依法依規(guī)納入高等學(xué)校序列。

三是關(guān)注并參與各行業(yè)“十四五”時期的發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)行指委研制并發(fā)布行業(yè)人才需求與專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)報告，繪制專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的譜系圖，持續(xù)開展行業(yè)需求預(yù)測，為職業(yè)教育專業(yè)優(yōu)化調(diào)整提供可靠依據(jù)。

四是健全專業(yè)設(shè)置定期評估機制，落實“每5年修訂1次職業(yè)院校專業(yè)目錄，每年調(diào)整1次專業(yè)”的要求，完成新一輪專業(yè)升級和數(shù)字化改造，建成更加完善的專業(yè)目錄體系。

五是積極推進(jìn)1+X證書制度試點工作，增強學(xué)生和社會人員就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為行業(yè)、企業(yè)等用人單位培養(yǎng)更多技術(shù)技能人才。

——出自：對十三屆全國人大三次會議第2627號建議的答復(fù)

六、“關(guān)于加快完善智能制造人才發(fā)展戰(zhàn)略的建議”

下一步工作打算：教育部將進(jìn)一步研究國家人才戰(zhàn)略，推進(jìn)智能制造人才供給結(jié)構(gòu)改革，完善知識普及和教育方式，系統(tǒng)推進(jìn)智能制造人才培育工程。

一是落實《教育信息化2.0行動計劃》（教技〔2018〕6號）、《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》（教技〔2018〕3號），適應(yīng)新一代信息技術(shù)發(fā)展，在中小學(xué)階段開展普及教育，不斷優(yōu)化完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)教育、職業(yè)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育于一體的高校教育體系，鼓勵、支持高校對外開放相關(guān)資源，建立科普公共服務(wù)平臺，積極參與科普工作。

二是推進(jìn)智能制造人才供給結(jié)構(gòu)改革，進(jìn)一步健全高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才、技藝精湛的技術(shù)技能人才、高水平的經(jīng)營管理人才等多類型的人才培養(yǎng)體系，提升人才培養(yǎng)的前瞻性、引領(lǐng)性和針對性。

三是落實《職業(yè)技能提升行動方案（2015-2018年）》（國發(fā)〔2019〕24號），支持企業(yè)與職業(yè)院校共建實訓(xùn)中心、教學(xué)工廠，發(fā)揮優(yōu)勢，廣泛開展智能制造領(lǐng)域職業(yè)技能培訓(xùn)。

下一步工作打算：教育部將落實專業(yè)目錄動態(tài)更新機制，開展專業(yè)升級和數(shù)字化改造，做好職業(yè)教育專業(yè)目錄修（制）訂工作，指導(dǎo)各省市地區(qū)、有關(guān)單位在開展人才需求與學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)研，做好學(xué)科專業(yè)布局規(guī)劃，提高與產(chǎn)業(yè)需求契合度，引導(dǎo)各院校設(shè)置相關(guān)專業(yè)，持續(xù)增加智能制造領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)布點。

下一步工作打算：教育部落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號），探索多種方式方法，積極解決目前智能制造人才緊缺相關(guān)問題。

一是進(jìn)一步完善智能制造相關(guān)專業(yè)職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)作用，并繼續(xù)推進(jìn)實施1+X證書制度試點，遴選更多智能制造領(lǐng)域相關(guān)的X證書，穩(wěn)步擴(kuò)大總體規(guī)模，支持相關(guān)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得重點領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)技能等級證書，提高學(xué)生技術(shù)技能水平，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

二是進(jìn)一步推動產(chǎn)教深度融合，引導(dǎo)先進(jìn)制造企業(yè)申報產(chǎn)教融合型企業(yè)，持續(xù)遴選產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，進(jìn)一步激發(fā)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)培訓(xùn)的內(nèi)生動力。

三是遵循大學(xué)科、寬口徑等原則，推進(jìn)跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)工程人才，努力實現(xiàn)資源最優(yōu)化配置和共享，不斷加強校企、校校資源共建共享。

四是支持院校轉(zhuǎn)專業(yè)不設(shè)門檻、允許多次選擇，并根據(jù)智能制造等領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨笄闆r的發(fā)展變化，引導(dǎo)有意向的學(xué)生轉(zhuǎn)到相關(guān)專業(yè)就讀。

——出自：對十三屆全國人大三次會議第9217號建議的答復(fù)

七、"關(guān)于依托楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)組建國家職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建議"

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院是教育部1999年批準(zhǔn)，由原陜西省農(nóng)業(yè)學(xué)校、水利學(xué)校、林業(yè)學(xué)校三所國家和省級重點中專合并改制成立的省屬全日制普通高等學(xué)校 ，是全國首批28所所國家示范高職院校之一 ，牽頭組建西部農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，多次獲得國家支持和獎勵，已經(jīng)在國家西部涉農(nóng)職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。

近年來，教育部在與楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)相關(guān)單位合作中，積極落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步支持楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)發(fā)展若干政策的批復(fù)》等文件精神，注重發(fā)揮楊凌示范區(qū)各個相關(guān)單位的作用，多次組織自各省（市）縣教育行政部門負(fù)責(zé)同志、國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣的負(fù)責(zé)同志及涉農(nóng)高等、中等職業(yè)院校和農(nóng)廣校（含農(nóng)墾）系統(tǒng)校負(fù)責(zé)人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化學(xué)校校長和新型職業(yè)農(nóng)民代表到楊凌培訓(xùn)、參觀，從實際情況上來看，楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)已經(jīng)在全國農(nóng)業(yè)職成教領(lǐng)域發(fā)揮著示范作用。

下一步，教育部將按照國務(wù)院批復(fù)的意見，會同科技部積極與陜西省配合，明確主體牽頭單位和相關(guān)單位的運行機制，探討在楊凌建立“國家職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)園”的可行性，為助推國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、促進(jìn)國家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供了有力的人才支撐。

——出自:對十三屆全國人大三次會議第5815號建議的答復(fù)

八、“關(guān)于加強烏蘭牧騎職業(yè)技能培訓(xùn)及相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的建議”

答復(fù)如下：

一、加大對民族地區(qū)職業(yè)教育投入

近年來，教育部及相關(guān)部委把民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展作為重點工作推進(jìn)，認(rèn)真落實關(guān)于支持民族地區(qū)發(fā)展的決策部署，不斷加大財政投入，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，優(yōu)化職業(yè)院校和專業(yè)布局，民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展水平不斷提升，服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力進(jìn)一步增強?！秶鴦?wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）明確“職業(yè)教育經(jīng)費投入要注重向中西部、貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜。進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)院校助學(xué)金覆蓋面，完善補助標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)調(diào)整機制，落實對建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的傾斜政策”。為落實黨中央、國務(wù)院決策部署，中央財政通過現(xiàn)有政策和資金渠道，精準(zhǔn)施策，積極推動中西部貧困地區(qū)、民族地區(qū)職業(yè)教育改革發(fā)展。

一是通過現(xiàn)代職業(yè)教育提升計劃資金（以下簡稱“提升計劃資金”），支持職業(yè)教育改革發(fā)展。2020年安排提升計劃資金257億元，比上年增長8.4%，繼續(xù)加大對職業(yè)教育的投入力度。在測算提升計劃資金時，選取了生均財政撥款情況、貧困人口、貧困發(fā)生率等因素，進(jìn)一步向中西部、貧困地區(qū)和民族地區(qū)等薄弱環(huán)節(jié)傾斜。同時指導(dǎo)省級財政加大統(tǒng)籌力度，支持職業(yè)教育助力脫貧攻堅。同時，通過提升計劃資金按因素法分配，繼續(xù)支持烏蘭牧騎的職業(yè)教育發(fā)展，內(nèi)蒙古自治區(qū)可按規(guī)定并結(jié)合實際，統(tǒng)籌研究支持承擔(dān)少數(shù)民族職業(yè)技能培訓(xùn)的藝術(shù)類職業(yè)院校改革發(fā)展。

二是完善落實職業(yè)教育學(xué)生資助政策。中職院校所有農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、民族地區(qū)學(xué)校就讀學(xué)生和戲曲表演專業(yè)學(xué)生免除學(xué)費（其他藝術(shù)類相關(guān)表演專業(yè)學(xué)生除外）；中職院校一、二年級在校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生享受國家助學(xué)金。高職學(xué)生可享受國家助學(xué)金、國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)貸款、畢業(yè)生基層就業(yè)學(xué)費補償國家助學(xué)貸款代償?shù)荣Y助政策。中央財政還鼓勵各地加大對民族貧困地區(qū)建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度。

三是支持地方公共文化服務(wù)體系建設(shè)。通過統(tǒng)籌補助資金支持烏蘭牧騎設(shè)施維修和設(shè)備購置、流動舞臺車、戲曲進(jìn)鄉(xiāng)村等項目，加強基層文化人才隊伍培訓(xùn)。

四是財政部通過文化和旅游部部門預(yù)算。支持對烏蘭牧騎等全國基層文化和旅游公共服務(wù)隊伍進(jìn)行培訓(xùn)。

二、加強對烏蘭牧騎的藝術(shù)類職業(yè)教育培訓(xùn)力度

2015年，教育部組織修訂了《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)設(shè)置管理辦法》（教職成〔2015〕10號），明確《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》實行動態(tài)管理，每5年修訂一次，每年增補一次專業(yè)。2020年，按程序?qū)徟庠鲈O(shè)科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的舞蹈教育和音樂教育專業(yè)為國家控制高職專業(yè)點，為進(jìn)一步開展烏蘭牧騎職業(yè)技能教育打好基礎(chǔ)。

下一步，教育部繼續(xù)落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，進(jìn)一步加大民族地區(qū)職業(yè)教育的支持力度，協(xié)調(diào)多方力量，辦好新時代民族地區(qū)職業(yè)教育，提高民族地區(qū)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，提高烏蘭牧騎技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)烏蘭牧騎職業(yè)技能培訓(xùn)需求，幫助對接高等藝術(shù)院校優(yōu)質(zhì)師資和培訓(xùn)資源。鼓勵有條件的藝術(shù)職業(yè)院校積極開展與烏蘭牧騎的教育培訓(xùn)合作。

文化和旅游部表示在之后的文藝業(yè)務(wù)骨干系列培訓(xùn)中，進(jìn)一步加強對文藝創(chuàng)作、表演、傳播等方面的培訓(xùn)，適當(dāng)為內(nèi)蒙古烏蘭牧騎人員增加名額。中央財政將繼續(xù)按照現(xiàn)有政策和資金渠道，支持烏蘭牧騎人才培訓(xùn)和相關(guān)職業(yè)院校改革發(fā)展。

——出自：對十三屆全國人大三次會議第1958號建議的答復(fù)